Matematyka w ciszy

Kieruj?c si? obecnym dyskursem na rzecz integracji w ?rodowisku szkolnym wszyscy uczniowie s? zaproszeni do dzielenia tej samej przestrzeni. Na polu politycznym podj?to pewne dzia?ania takie jak zatwierdzenie ustawy LIBRAS (BRASIL 2002) która czyni ten j?zyk oficjalnym a tak?e zagwarantowanie obecno?ci t?umaczy LIBRAS (BRASIL 2005) w us?ugach edukacyjnych zarówno na rzecz uczniów nies?ysz?cych. W?ród barier w nauczaniu i uczeniu si? osób nies?ysz?cych w sytuacji integracji w naszym przypadku odnosz?cych si? do nauczania matematyki podkre?lamy fakt ?e komunikacja pozostaje g?ówn? przeszkod? dla dobrej jako?ci nauczania. Przenikaj?c wszystkie strategie metodyczne dost?pne dla nauczyciela na lekcji mamy mow? jako g?ówny ?rodek komunikacji. W tym sensie ksi??ka przedstawia studium przypadku maj?ce na celu analiz? wiedzy matematycznej nies?ysz?cych uczniów w dziewi?tej klasie szko?y podstawowej w publicznej i miejskiej szkole w mie?cie Cajazeiras - PB.