MATERIAŁY DYDAKTYCZNE JAKO MEDIATORY KOMPETENCJI MIĘDZYKULTUROWEJ

Niniejsza książka przedstawia poprawioną wersję rozprawy magisterskiej autora pierwotnie złożonej w celu uzyskania tytułu magistra w dziedzinie językoznawstwa teoretycznego i stosowanego na Wydziale Anglistyki Wydziału Sztuki i Nauk Humanistycznych w Sfax (FLSHS) na Uniwersytecie w Sfax w Republice Tunezyjskiej. W badaniu zbadano pośredniczący wpływ materiałów dydaktycznych opartych na kulturze na rozwój kompetencji międzykulturowej (IC) wśród studentów EFL szkolnictwa wyższego przy użyciu trzech technik nauczania: świadomości kulturowej (CAT) incydentu krytycznego (CIT) i nieporozumienia kulturowego (CMT). W badaniu zastosowano trójfazową mieszaną metodę quasi-eksperymentalną typu pretest-posttest w której dane zebrane na każdym etapie wpływają na następny. Książka przedstawia fazę identyfikacji w której zebrano informacje na temat poglądów nauczycieli i studentów na temat nieporozumień kulturowych w tunezyjskim szkolnictwie wyższym w kontekście EFL fazę wdrażania w której zaprojektowano i prowadzono kurs integrujący materiały oparte na kulturze oraz fazę ewaluacji w której oceniano wpływ interwencji pedagogicznej na rozwój nieporozumień kulturowych u studentów.