Mediacja

W niniejszym tekście przedstawiono krótkie omówienie teorii Reuvena Feuersteina dotyczących mediacji a także badania Castanho (2001) przedstawionego w trzeciej części tekstu. W ten sposób pokazano że teorie te uzupełniają się ponieważ jedna dotyczy ucznia a druga nauczyciela. Prawdopodobieństwo że metoda Feuersteina zapewni pozytywne i skuteczne efekty edukacyjne u osób objętych mediacją jest tak samo pewne jak to że nauczyciel/mediator który jest sprawcą tych efektów również przeszedł znaczące doświadczenie edukacyjne zgodnie z badaniami Castanho. Teoretyczne odniesienie Reuvena Feuersteina dotyczy podejść teoretycznych takich jak modyfikowalność struktury poznawczej a także dynamiczna ocena skłonności do uczenia się i program wzbogacania instrumentalnego. Doświadczenie uczenia się z pośrednictwem podstawa praktyki Feuersteina może być rozwijane w celu poprawy funkcji poznawczych podobnie jak w przypadku Castanho który w raportach zebranych przez nauczycieli przedstawia sześć spostrzeżeń które są punktami dialogu z pracą Feuersteina.