Medienpädagogik Medienkompetenz Medienbildung

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Pädagogik - Medienpädagogik Note: 13 Universität Leipzig (Institut für Kommunikations- und Medienwissenschaft) Veranstaltung: Medienpädagogik Sprache: Deutsch Abstract: „Medienpädagogen sind eine Art eierlegende Wollmilchsau. Sie sind für alles zuständig. In diesem Zitat aus einem Vortrag von Thorsten Lorenz wird bereits deutlich dass der Beruf des Medienpädagogen in der Praxis kein eindeutig abgrenzbares Berufsbild darstellt. Vielmehr zeigt sich auch in der Theorie dass die Medienpädagogik einen umfassenden Anspruch an ihre Disziplin erhebt. Dieser ergibt sich aus einer engen Verflechtung der Wissenschaftsfelder der Pädagogik Kommunikations- und Medienwissenschaft sowie Psychologie. Eine eindeutige Trennung voneinander erweist sich in der Betrachtung als schwer.Im Folgenden soll die Aussage von Thorsten Lorenz die auf die Komplexität der medienpädagogischen Disziplin hinweist genauer analysiert und hinsichtlich ihrer saloppen Aussage revidiert werden. Doch wird der Schwerpunkt dieser Arbeit nicht allein auf der Analyse der Medienpädagogik liegen. Insbesondere wird die Frage zu behandeln sein inwiefern sich die Beziehung zwischen der Medienpädagogik Medienkompetenz und Medienbildung gestaltet.Im ersten Kapitel werden die einzelnen Termini als Grundbausteine der medienpädagogischen Disziplin dargestellt. Zunächst sollen diese unter Einbezug von einschlägigen Werken der Medienpädagogik kurz definiert werden. Dabei wird insbesondere auf die spezifischen Eigenheiten und die Umsetzung in der Praxis einzugehen sein.Im zweiten Kapitel gilt es zu untersuchen ob diese Termini in einer bedingenden Beziehung zueinander stehen oder ob eine klare Abgrenzung voneinander vorgenommen werden kann. Zudem wirft sich die Frage auf ob eine Abgrenzung von nur jeweils zwei Begriffen bspw. der Medienpädagogik und Medienbildung oder auch in einem größeren Rahmen möglich ist. Deshalb erscheint interessant es in diesem Zusamm