Medindo o senso numérico em crianças pequenas

A avaliação precisa de crianças em idade pré-escolar é um desafio com estudos de medidas dinâmicas do desempenho matemático precoce ausentes no campo. Portanto medidas baseadas no currículo que informam o planeamento e as decisões instrucionais são de particular interesse. O objetivo desta pesquisa foi avaliar uma medida baseada no currículo matemático construtivista (MCBM) para avaliar o senso numérico em crianças em idade pré-escolar. A hipótese era que seis variáveis mensuráveis - nível de quantificação habilidades de contagem comparação de conjuntos reconhecimento numérico combinação de conjuntos e padronização - contribuiriam significativamente para a construção latente do sentido numérico. A ferramenta de medição era um jogo interativo que consistia em contadores de ursinhos de pelúcia e uma série de cartas em uma ordem padronizada jogado entre o avaliador e a criança. A amostra consistiu em 108 crianças com idades entre 3 e 5 anos. A análise fatorial confirmatória usada para avaliar o modelo hipotético indicou um bom ajuste do modelo: χ2(3N=108)=4246 p=0236; NFI=0990; CFI=0997; e RMSEA=0062. Os coeficientes de caminho padronizados variaram de 071 a 088. Os resultados sugerem que o MCBM foi uma medida válida e confiável do senso numérico para esta amostra.