Methodische Entscheidungen bei der Unterrichtsplanung

Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Didaktik - Sport Sportpädagogik Note: 20 Universität Karlsruhe (TH) (Sport und Sportwissenschaft) Veranstaltung: Methodik und Didaktik Sprache: Deutsch Abstract: Jeder Lehramtsstudierende (hier speziell auf das Unterrichtsfach Sport bezogen) sollte sich mit der Problematik der Unterrichtsplanung und damit auch mit den Unterrichtsgegenständen selbst während seiner Studienzeit beschäftigt haben. Denn die Entscheidungen welche man für die Unterrichtsplanung als Lehrer später im Schulwesen fällen muss sind doch von mehreren Variablen geprägt als man sich vorstellen mag. Einer von vielen Faktoren der hier nur kurz als Beispiel aufgeführt wird ist die Auseinandersetzung mit der Situation der „betroffenen Schüler (in bezug auf die Individualität der einzelnen Schüler). Schon dies zeigt auf dass es sehr schwer machbar sein wird der Individualität der Lernenden genügend Beachtung zu schenken da die Klassenkonstellation meist bei cirka 20-25 Schülern liegt.Die Planung von Sportunterricht stellt hohe Ansprüche. Sie ist ein Vorgang von hoher Komplexität in dem eine Vielzahl von gegenseitig abhängigen Faktoren (Interdependenz) zu beachten ist (vgl. Heymen & Leue 1985 S.1).Eine wesentliche Rolle bei der Unterrichtsplanung spielen die hier aufgeführten Fragen:· Was will ich machen?· Wie will ich es machen?· Wozu soll es gut sein?Oder anders formuliert:· Welche Ziele sollen erreicht werden?· Mit welchen Mitteln will ich dies erreichen?· Worauf kommt es dabei an?Der Sportunterricht ist wie jeder andere Unterricht in der Schule (z.B. Religion Deutsch) mit pädagogischen Zielen verbunden. Daraus ergibt sich dass der Sportunterricht auch eine Veranstaltung geplanten und organisierten Lernens ist. Von diesem Ansatz lassen sich die folgenden drei Merkmale ableiten:· Lernziele und Inhalte des Unterrichts (Didaktik)· Bedingungen des Unterrichts· Planen Organisieren und Durchführen des Unterricht