M��ndliche Leistungsbewertung

Studienarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik Erziehungsziele Methoden Note: 17 Universitt Duisburg-Essen Sprache: Deutsch Abstract: In dieser Seminararbeit soll die mndliche Leistungsbewertung hinsichtlich ihres historischen Kontextes der Handhabung in den verschiedenen Bundeslndern den Risiken und den Anstzen zur Reformierung nher beleuchtet werden. Die aktive Mitarbeit ist Voraussetzung fr eine erfolgreiche Unterrichtsstunde. Die mndliche Leistung der Schlerinnen und Schler besteht unter anderem aus der Mitarbeit und der Qualitt der Beitrge. Diese Leistungen zu bewerten ist oft komplizierter als die schriftliche Leistung. Die schriftliche Leistung besteht zum Beispiel in NRW aus allen punktuellen Leistungen. Die mndlichen Leistungen hingegen knnen wchentlich wenn nicht sogar fast tglich erfasst werden. Diese sollten durch ihre Hufigkeit zu objektiveren Bewertungen fhren als es die schriftliche Leistung ermglicht. Obwohl die Vorteile der mndlichen Leistung unverkennbar sind hat sich der Forschungsstand in diesem Bereich kaum entwickelt. Obwohl wir in unserem Literaturverzeichnis auf 638 Verffentlichungen hinweisen knnen finden wir in ihnen verschwindend wenig ber die Gewinnung mndlicher Zensuren ausgesagt. Es wre an der Zeit da sich die pdagogische Forschung bemht diesen weien Fleck auf der Landkarte ihres Wissens auszufllen. Die Forschung hat auf diesem Gebiet viele Lcken. Fr die Lehrerinnen und Lehrer stellt sich die Frage ob in der Praxis mndliche Leistungen in ausreichendem Ma erfasst und in die Leistungsbeurteilung der Schler mit einbezogen werden knnen. Diese Leistung der Schler sollte mglichst objektiv geschehen. Ob eine objektive Beurteilung mglich ist und wie diese Beurteilung gestaltet werden kann muss betrachtet werden. Wichtig ist auch welche Kriterien die Lehrkraft in die Bewertung der mndlichen Note mit einflieen lassen kann und welche Vor- und Nachtei