Moc słów

Niniejsze badanie jest ukierunkowane na związek między kompetencją ortograficzną a rozumieniem tekstów szkolnych u uczniów trzeciej klasy telesecundaria. W badaniach zastosowano podejście jakościowe z metodą studium przypadku wykorzystując wywiady i obserwacje jako główne techniki gromadzenia danych. Głównym celem była analiza wpływu umiejętności ortograficznych na rozumienie tekstów szkolnych przez tych uczniów. W trakcie badań przeprowadzono z uczniami wywiady z częściowo ustrukturyzowanymi pytaniami aby zrozumieć ich poglądy i działania związane z ortografią i rozumieniem tekstu. Wstępne wyniki wskazują że kompetencje ortograficzne i umiejętność czytania ze zrozumieniem są ze sobą ściśle powiązane.