Możliwości działania oparte na szacunku w klasie integracyjnej

Skuteczna edukacja integracyjna wszystkich uczniów wiąże się z wieloma trudnymi systemami działania których wdrożenie jest często utrudniane lub nawet uniemożliwiane przez austriacką politykę edukacyjną oraz selektywną ideę szkoły i społeczeństwa różnicującego uczniów na podstawie osiągnięć. Placówki edukacyjne nie otrzymują wystarczających zasobów szkoleń ani innych pomocnych warunków ramowych dlatego szkoły integracyjne są często zmuszone do poszukiwania możliwości działania w zakresie społecznym i merytorycznym niemal bez wsparcia ze strony polityki edukacyjnej które umożliwiłyby nauczycielom integracyjnym (bardziej) sprawiedliwe wypełnianie ich misji edukacyjnej wobec wszystkich uczniów. W poszukiwaniu możliwości działania w kontekście społecznym cenne wskazówki dostarcza koncepcja pedagogiczna nowej autorytetu według Haima Omera. Pomysły skutecznego zarządzania klasą według Alberta Claßena i Christopha Eichhorna tworzą kontekst przedmiotowy dla pełnego szacunku postępowania w integracyjnej klasie.