Mudança de paradigma na didática

Na busca pelo método certo há frequentemente uma forte polarização entre o ensino orientado para a instrução e o ensino construtivista. No ensino diretivo no sentido de orientar apresentar e explicar atribui-se aos alunos um papel passivo. A aprendizagem é então vista principalmente como um processo recetivo. Como contraponto às formas de ensino orientadas para a instrução a teoria da aprendizagem construtivista tornou-se popular. A aprendizagem auto-organizada não só leva os alunos a assumirem um papel ativo como também promove o desenvolvimento de competências interdisciplinares. No entanto uma postura simplista de ou isto ou aquilo é contraproducente. Instrução e construção não se excluem mutuamente. Em vez disso é desejável uma combinação criativa de ambas as teorias de aprendizagem. Neste trabalho foi elaborado como deve ser uma aula orientada para a instrução ou uma aula moderadamente construtivista. Na parte empírica o sucesso da aprendizagem e a sustentabilidade de ambos os conceitos de ensino-aprendizagem foram verificados e comparados a fim de se poderem tirar conclusões sobre a escolha do método.