Natura o cultura?

Il presente studio si proponeva di esplorare la rilevanza della personalità e degli stili genitoriali per l'autostima e il rendimento scolastico degli studenti universitari di Hong Kong. In particolare sono state esaminate le forze relative di coscienziosità estroversione nevroticismo genitorialità autorevole e genitorialità autoritaria nel predire rispettivamente l'autostima e il rendimento scolastico. Sono state inoltre analizzate le differenze di genere tra le variabili. I risultati hanno indicato che l'estroversione il nevroticismo e la genitorialità autoritaria erano predittori significativi dell'autostima mentre la coscienziosità era un predittore significativo del rendimento scolastico. Solo la genitorialità autoritaria non è risultata un predittore significativo né dell'autostima né del rendimento scolastico. Inoltre sono state identificate differenze multiple di genere per le variabili che predicono l'autostima e le variabili che predicono il rendimento scolastico. I risultati sono stati discussi così come le implicazioni per genitori ed educatori e le direzioni future della ricerca.