Nauczanie matematyki i preferencje dotyczące płci

Dominująca niedostateczna reprezentacja kobiet w zawodach i programach studiów STEM rodzi pytania o równość płci i wykorzystanie talentów. Pomimo prawnej równości nierówności utrzymują się w Vorarlbergu ze względu na nierówne płace i tradycyjne wzorce ról (rząd stanu Vorarlberg bez daty). Według PISA różnica między płciami w matematyce w Austrii jest szczególnie duża i wynosi 19 punktów (Toferer i in. 2023). Celem niniejszej pracy jest wykorzystanie lekcji matematyki skoncentrowanych na dziewczętach aby pozytywnie zachęcić uczennice szkół średnich I stopnia do matematyki i przedmiotów ścisłych. Koncepcja ta opiera się na dydaktyce wrażliwej na płeć wzorach do naśladowania języku wzorcach interakcji oraz odpowiednich metodach nauczania i uczenia się. Uczennice z dwóch szkół średnich I stopnia w Vorarlbergu zapytano o ich motywację ukierunkowanie talentów i postrzeganie lekcji. Wyniki pokazują: Lekcje matematyki skoncentrowane na dziewczętach mają pozytywny wpływ na uczennice - z wyjątkiem znaczenia codziennych zadań w szkole średniej I stopnia.