Nowoczesna metoda e-learningu do pomiaru kreatywności

Po podziale uczniów według inteligencji płci i poziomu nauczania oraz wybraniu planu testów wstępnych i końcowych poprzez grupę kontrolną badacz losowo wybrał 19 uczniów do grupy testowej i 17 uczniów do grupy kontrolnej a następnie grupa testowa została ustawiona w procesie w którym zmienna niezależna czyli nauczanie zgodnie z oprogramowaniem które tam widział a w grupie kontrolnej sposób prezentacji wykładu i zadawania pytań i udzielania odpowiedzi czyli zwykły sposób nauczania zgodnie z oprogramowaniem został wykorzystany do nauczania przedmiotów. Dane uzyskane w pre-teście i post-teście zostały przeanalizowane przy użyciu analizy kowariancji i oprogramowania spss. Zgodnie z wynikami wspomniane materiały dydaktyczne mają wpływ na rozwój programu nauczania (tematy sumowania i odejmowania) oraz najważniejsze cechy kreatywności takie jak oryginalność płynność elastyczność i rozbudowa. Wyniki obliczeń wykazały również że 12% wariancji stanowił czynnik sumowania 13% wariancji stanowił czynnik odejmowania 22% stanowił czynnik oryginalności 19% stanowił czynnik płynności 18% stanowił czynnik elastyczności a 16% stanowił czynnik rozbudowywania.