Occhi abbastanza grandi per vederti e orecchie abbastanza grandi per sentirti

Gli studi sulla dimensione della cultura ci hanno fornito conoscenze sulla costituzione delle discipline scolastiche e hanno richiesto azioni curricolari diverse mettendo in discussione le azioni pedagogiche e istituzionali che finora hanno guidato le pratiche e le relazioni con l'infanzia. Lavorando come insegnante di scuola dell'infanzia vedo quotidianamente i bambini posizionarsi come protagonisti del loro tempo e del loro spazio e la necessità di comprendere meglio i bambini e la specificità dell'universo sociale e culturale di cui fanno parte per costruire una didattica che tenga conto dell'infanzia e dei suoi saperi. Incontrando l'universo dei bambini accessibile attraverso le varie espressioni con cui comunicano con il mondo apriamo la strada alla percezione delle più diverse infanzie che circolano nell'ambiente scolastico esercitando uno sguardo più relativizzante e permettendoci di reinventare la vita quotidiana in classe e la relazione insegnante/studente adulto/bambino. Da questa relazione più dialogica dall'apertura dello sguardo all'esperienza dell'altro può nascere un solido ponte tra scuola e famiglia.