Ocena uczenia się w szkole

Pierwszy rozdział „Historyczno-koncepcyjne podejście do oceny uczenia się w szkole charakteryzuje ocenę uczenia się od momentu jej pojawienia się jako przedmiotu badań podkreślając głównych teoretyków którzy nadali jej ten status. Rozdział drugi „Teoretyczne i praktyczne implikacje niektórych psychologicznych podejść do oceniania uczenia się w szkole sytuuje ocenianie uczenia się w oparciu o wpływ psychologii na praktykę pedagogiczną i ewaluacyjną w szczególności inatystyczny ekologiczny i interakcyjny pogląd na uczenie się i rozwój człowieka. „Teoretyczno-metodologiczne rozgraniczenia dla emancypacyjnej oceny uczenia się to trzeci rozdział który przypomina niektóre z teorii krytycznych w kształtowaniu myślenia programowego i nakreśla teoretyczno-praktyczne odniesienia które wspierają ocenę opartą na perspektywie emancypacji podsumowując wreszcie impasy i możliwości szkoły terenowej we wdrażaniu emancypacyjnej praktyki oceniania.