Ocena wyników w klasach wielopoziomowych

Patrząc wstecz na historię szkoły pojęcie osiągnięć zawsze odgrywało ważną rolę. Przede wszystkim chodzi o to jak i w jakich warunkach należy je oceniać. Ze względu na ciągłe zmiany w koncepcji i realizacji nauczania aż po nauczanie międzyklasowe forma oceny również musi być odpowiednio dostosowana. W niniejszej pracy tematyka oceny wyników i klas wielopoziomowych została zdefiniowana oddzielnie a następnie połączona. W tym kontekście na podstawie teorii opracowano kryteria oceny wyników uczniów dostosowane do ich potrzeb. Na podstawie badań jakościowych analizowane są zalety klas wielopoziomowych sprawdzone w praktyce formy oceny i klasyfikacji oraz wybrane formy oceny w oparciu o kryteria teoretyczne.