PÄDAGOGISCHE FÜHRUNGSSTILE ALS KORRELATE DER LEHRLEISTUNG

Diese Studie untersuchte die Beziehung zwischen acht pädagogischen Führungsstilen (visionär instruktiv partizipativ autoritär transaktional dienend laissez-faire und dezentral) und der Motivation und Leistung von Lehrern an öffentlichen Oberschulen in Las Piñas City. Mithilfe eines deskriptiven Korrelationsdesigns wurden die Daten von 200 Lehrern und 40 Schulleitern die mit Hilfe von Fragebögen erhoben wurden mittels gewichteter Mittelwerte Häufigkeitsverteilungen Pearson-Korrelationen und linearer Regression analysiert. Die Ergebnisse zeigten dass instruktive partizipative und visionäre Führungsstile die intrinsische Motivation und die Leistung der Lehrkräfte am effektivsten steigern. Instruktive Führung wies eine signifikante positive Korrelation mit intrinsischer Motivation auf während partizipative Führung eine noch stärkere Korrelation zeigte. Visionäre Führung korrelierte stark was die Bedeutung einer gemeinsamen Vision unterstreicht. Umgekehrt waren autoritäre und Laissez-faire-Führungsstile weniger wirksam; Laissez-faire zeigte zwar eine mäßige Korrelation mit intrinsischer Motivation aber es fehlte die Struktur für eine optimale Wirksamkeit und autoritäre Führung zeigte schwache Korrelationen.