Participation des parents au programme d'enseignement individualisé (IEP) pour les élèves israéliens handicapés

Le livre décrit une étude phénoménologique qualitative menée en Israël afin de comprendre les perceptions et les expériences des parents israéliens d'élèves atteints de handicaps graves concernant la participation des parents au processus du PEI. La collecte des données s'est déroulée en deux étapes successives. La première partie du processus a commencé par des entretiens avec des parents dont les enfants étudient dans des écoles spécialisées de la région de Tel Aviv en Israël. Dans la deuxième partie du processus des enseignants spécialisés impliqués dans les processus PEI ont participé à un groupe de discussion et ont partagé leurs perceptions sur les thèmes révélés dans les réponses des parents. L'analyse des réponses des parents a permis de dégager cinq thèmes principaux : l'attention centrée sur l'enfant l'auto-efficacité des parents la communication entre parents et enseignants la collaboration entre parents et enseignants et la confiance. La principale conclusion de la recherche décrite dans cet ouvrage est que l'implication des parents et la collaboration efficace entre parents et enseignants dans les PEI des élèves atteints de handicaps sévères reposent sur des relations de confiance et une communication positive entre les familles et les écoles.