Partycypacyjna samoocena instytucji

Badania opisuj? i analizuj? do?wiadczenie partycypacyjnej samooceny w dwóch miejskich o?rodkach wczesnej edukacji (CEI) w São Paulo. Do?wiadczenie to opiera?o si? na procesie stosowania dokumentu Indicators of Quality in Early Childhood Education in São Paulo (2015). Metodologia dokumentu wymaga obecno?ci wszystkich zaanga?owanych stron - rodziny spo?eczno?ci i zespo?ów szkolnych - podczas spotka? samooceny i opracowywania planów dzia?ania w celu poprawy jako?ci opieki w jednostkach edukacyjnych. Naszym celem by?o sprawdzenie w jaki sposób partycypacyjna samoocena instytucjonalna przyczyni?a si? do zbiorowego procesu dyskusji na temat jako?ci wczesnej edukacji. Oprócz percepcji i oczekiwa? jednostek kontekst zastosowania umo?liwi? analiz? wp?ywu ?rodowiska i mobilizacji podmiotów w odniesieniu do dyskusji na temat jako?ci. Wyniki pokazuj? ?e pomimo ogranicze? zaobserwowanych w dwóch ??obkach i bior?c pod uwag? ró?nice mi?dzy do?wiadczeniami propozycja partycypacyjnej samooceny oferuje istotny potencja? stymulowania budowy wynegocjowanej jako?ci która obejmuje aktywn? obecno?? cz?onków rodziny w ??obku.