Partycypacyjna samoocena instytucji

Badania opisują i analizują doświadczenie partycypacyjnej samooceny w dwóch miejskich ośrodkach wczesnej edukacji (CEI) w São Paulo. Doświadczenie to opierało się na procesie stosowania dokumentu Indicators of Quality in Early Childhood Education in São Paulo (2015). Metodologia dokumentu wymaga obecności wszystkich zaangażowanych stron - rodziny społeczności i zespołów szkolnych - podczas spotkań samooceny i opracowywania planów działania w celu poprawy jakości opieki w jednostkach edukacyjnych. Naszym celem było sprawdzenie w jaki sposób partycypacyjna samoocena instytucjonalna przyczyniła się do zbiorowego procesu dyskusji na temat jakości wczesnej edukacji. Oprócz percepcji i oczekiwań jednostek kontekst zastosowania umożliwił analizę wpływu środowiska i mobilizacji podmiotów w odniesieniu do dyskusji na temat jakości. Wyniki pokazują że pomimo ograniczeń zaobserwowanych w dwóch żłobkach i biorąc pod uwagę różnice między doświadczeniami propozycja partycypacyjnej samooceny oferuje istotny potencjał stymulowania budowy wynegocjowanej jakości która obejmuje aktywną obecność członków rodziny w żłobku.