Pause attive nel processo di insegnamento-apprendimento

Attualmente l'istruzione è in costante innovazione dove subisce trasformazioni positive e negative evidenziando così i problemi che gli insegnanti devono affrontare quando cercano una strategia di insegnamento-apprendimento che aiuti a mitigare la stanchezza e la distrazione degli studenti al momento dell'acquisizione di nuove conoscenze. Questo progetto si propone di analizzare l'incidenza dell'uso delle pause attive nel processo di insegnamento-apprendimento degli studenti di una scuola pubblica rurale della provincia di Tungurahua in Ecuador. La ricerca è quasi-sperimentale con un approccio misto qualitativo e quantitativo ha anche una modalità sul campo è supportata da uno studio bibliografico in quanto è stata effettuata una ricerca precedente delle due variabili al progetto hanno partecipato studenti delle superiori di base: 64 della parallela B-C del decimo anno del gruppo sperimentale e 63 del nono anno del gruppo di controllo.