Płeć i zacofanie edukacyjne w Republice Konga

Edukacja jest ważnym aspektem procesu rozwoju kraju. Mając to na uwadze koncepcja EFA która była częścią MCR została przyjęta przez większość krajów afrykańskich w tym Republikę Konga. Kiedy program ten został oceniony na półmetku wysokie wskaźniki skolaryzacji brutto wydawały się maskować niedociągnięcia wewnętrznej sytuacji kongijskiego systemu edukacji. W rzeczywistości odsetek dzieci które miały zaległości w nauce wynosił 75% w 2005 roku 43% w 2012 roku i 36% w 2015 roku. Sytuacja ta generuje dodatkowe koszty dla rodziców uczniów oraz negatywnie i pośrednio wpływa na postęp społeczno-gospodarczy kraju (Haramein 1970). Powody te doprowadziły do postawienia następujących pytań badawczych: Jakie są czynniki które wyjaśniają dlaczego uczniowie szkół podstawowych pozostają w tyle w Republice Konga? Ogólnym celem niniejszego badania jest zatem przyczynienie się do poprawy wiedzy na temat słabych wyników edukacyjnych w Kongu aby pomóc decydentom w podejmowaniu działań mających na celu poprawę wewnętrznych wyników kongijskiego systemu edukacji w oparciu o dowody naukowe.