Pedagogia carceraria

Affinché l'inclusione sociale diventi una realtà è necessario potenziare le competenze socio-emotive. La metodologia utilizzata consisteva in una proposta di intervento per misurare le variabili pre e post-trattamento e sono stati utilizzati tre strumenti: la Scala delle abilità sociali di Goldstein (1978) la Scala dell'intelligenza emotiva percepita (TMMS-24) e la Scala dell'autostima di Rosemberg (EAR). Le ANOVA pre-test-post-test hanno mostrato un aumento significativo (p<001) dei comportamenti sociali positivi delle competenze emotive e dell'autostima. Inoltre sono state osservate correlazioni positive tra le variabili ed è risultato evidente che la popolazione carceraria analizzata nello studio presentava poche competenze emotive in generale sia in termini di conoscenza delle proprie emozioni che di capacità di regolarle. Le conclusioni raggiunte sono che l'intervento pedagogico è necessario per sviluppare queste competenze e abilità per il reinserimento sociale e socio-occupazionale.