Pedagogicko-didaktická práca učiteľa

Document from the year 2008 in the subject Didactics - Common Didactics Educational Objectives Methods grade: - Pedagogická fakulta Nitra - Slowakei language: Slovak abstract: Pojem výchovno-vzdelávací proces nás nabáda k tomu aby sme ho chápali len ako činnosť zameranú na výchovu a vzdelávanie. To za staršie klasické chápanie - žiaci chodia do školy aby získali nové vedomosti zručnosti a návyky aby boli vychovávaní v súlade s požiadavkami spoločnosti a pod. Prirodzene tieto úlohy škola plní aj dnes a bude já plniť aj v budúcnosti. Avšak aj ten kto sa priamo nezaoberá školou školstvom a výchovou mládeže si uvedomuje že v rámci týchto dvoch „hlavných úloh - výchova a vzdelávanie - plní škola veľa ďalších úloh. Spomenieme aspoň niektoré z nich:- oblasť vzdelávania (kognitívna): vedomosti spôsobilostiformatívnosť (rozvoj poznávacích schopností) samostatnosť rozvoj schopností tvorivosť autodidakcia...- oblasť výchovy (postoje): citová oblasť sebavýchova hodnotová orientácia sebahodnotenie socializácia empatia sociálno-komunikatívne zručnosti...- oblasť psychomotorická (motorické zručnosti): pohybové zručnosti práca s nástrojmi ...Iste netreba osobitne prízvukovať že požiadavky na výchovno-vzdelávací proces neustále rastú. Jeho zdokonaľovanie někdy také staré ako školovanie. To za možné dokladovať viacerými snahami a myšlienkami všetkých pokrokových pedagógov. Skutočnosťou někdy však aj to že skvalitňovanie a prehlbovanie účinnosti výchovno-vzdelávacieho procesu sa stalo veľmi aktuálnym v našom dvadsiatom storočí najmä v ostatných desaťročiach čo za spôsobené obrovským rastom množstva poznatkov vo všetkých vedných odboroch. Tak zreteľom na tento fakt pedagogika postrehla že dochádza k disproporcii k rozporu medzi poznatkami rastúcimi potrebami spoločnosti a možnosťami jedinca ale aj školy zvládnuť narastajúce množstvo poznatkov. Tento rozpor na hnacou silou - činiteľom ktorý vedie pedagógov prakticky všetkých krajín k