Perceptions du personnel à l'égard des directeurs d'école afro-américains

Cette étude quantitative a examiné la perception qu'ont les membres du personnel des directeurs afro-américains dans un district scolaire public urbain accueillant des élèves de la maternelle à la terminale. De nombreux spécialistes en sciences humaines considèrent que l'origine ethnique joue un rôle dans la perception qu'ont les membres du personnel de leur directeur (Banks 1991 ; Ladson-Billings & Tate 1995 ; Lomotey 1989). Souvent les directeurs afro-américains qui dirigent un groupe diversifié de membres du personnel dans un grand district scolaire public urbain de la maternelle à la terminale voient leur autorité remise en question et sont considérés comme des leaders insignifiants (Sizemore 1986). Le modèle de Chemers (1995) sur le leadership intégratif décrit trois catégories de leadership (image dimensions relationnelles et leadership) qui sont nécessaires pour diriger une main-d'œuvre ethniquement diversifiée. Le cadre théorique de cette étude est un modèle conceptuel de la théorie de l'échange leader-membre (LMX) de Graen et Uhl-Bien (1995). Cette théorie explique les interactions et les relations entre les dirigeants et leurs subordonnés. L'objectif de cette étude était d'examiner la perception qu'ont les membres du personnel de leurs directeurs afro-américains dans les domaines de l'image des relations avec le personnel et des caractéristiques de leadership.