Pisanie w języku francuskim jako języku obcym

Przedmiotem niniejszego badania są trudności jakie napotykają uczniowie trzeciej klasy szkoły średniej podczas pisania. Badanie opiera się na badaniach z zakresu psychologii poznawczej która definiuje pisanie jako proces rekurencyjny: planowanie tworzenie tekstu i poprawianie a także kontrolę. Zamiast analizować wyłącznie gotowe produkty postanowiliśmy przeanalizować tekst konwersacyjny napisany przez niewielką grupę trzech uczniów. Naszym celem było obserwowanie procesów pisania w czasie rzeczywistym i zidentyfikowanie związanych z nimi trudności. W pierwszej części naszej pracy badawczej podjęliśmy próbę omówienia kwestii pisania z teoretycznego punktu widzenia druga część dotyczy pisania w środowisku szkolnym a trzecia ostatnia stanowi analizę naszego korpusu. Uzyskane wyniki wskazują na konieczność uwzględnienia złożonego charakteru pisania oraz jego wymiaru czasowego.