Pisemne historie korygujących informacji zwrotnych IV

Niniejsza książka syntetyzuje wyniki 20 najnowszych badań empirycznych dotyczących korygującej informacji zwrotnej (CF) w pisaniu w języku obcym (L2). Badania wykorzystujące różne metody (testy przed/po/opóźnione testy podejścia quasi-eksperymentalne i metaanalityczne) analizują zróżnicowane metody przekazywania informacji zwrotnej w tym bezpośrednią i pośrednią CF podejście ukierunkowane i nieukierunkowane współpracę i zautomatyzowaną informację zwrotną oraz wpływ dynamicznego czasu przekazywania informacji zwrotnej. Ogólnie rzecz biorąc dowody sugerują że o ile bezpośrednia informacja zwrotna często prowadzi do szybkich postępów w poprawności gramatycznej pośrednia i metajęzykowa informacja zwrotna może sprzyjać głębszemu przetwarzaniu i dłuższemu zapamiętywaniu. Modele współpracy i hybrydowe informacje zwrotne wspierają lepsze rezultaty powtórek i większe zaangażowanie uczniów. Omówiono implikacje dla nauczania pisania w języku obcym (L2) oraz kierunki przyszłych badań.