Plurilingualer Schrifterwerb im schulischen Kontext

Studienarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Deutsch als Fremdsprache Note: 23 Ludwig-Maximilians-Universitt Mnchen Sprache: Deutsch Abstract: Die heutige Gesellschaft wird oft der internationalen Mobilitt auf der sprachlichen und kulturellen Ebene gegenbergestellt. Eine besonders starke Tendenz zur Interkulturalitt zeigt sich auf dem Arbeitsmarkt und in verschiedenen Einrichtungen des Bildungsbereichs wie Universitten und Hochschulen deren Ttigkeitsfeld sich weltweit ausdehnt. Von diversen Sprachen und Kulturen wird auch hufig im Rahmen des schulischen Kontexts gesprochen da immer mehr Lehr- und Lernpersonen zu verschiedenen Kulturwelten gehren und dementsprechend vielsprachig sind. So spielt das Phnomen der Mehrsprachigkeit zweifelsohne eine bedeutende Rolle in der alltglichen Realitt und ist somit eine der aktuellsten Forschungsfragen was sich in der Publikationsdichte von Studien dieser Thematik erkennen lsst. Die Mehrsprachigkeit bietet ein breites Untersuchungsspektrum fr die Fremdsprachenforscher und wird in Bezug auf alle sprachlichen Ressourcen von zwei- und mehrsprachigen Sprechern analysiert. In dieser Arbeit wird aber deren Verhltnis zur Schreibkompetenz bei mehrsprachigen SchlerInnen in den Mittelpunkt gestellt. Dabei werden die Fragen behandelt ob die Entwicklung des plurilingualen Schriftspracherwerbs mit den traditionellen Modellen der monolingualen Schreibentwicklung in Einklang zu bringen ist und ob die Schreibkompetenz mehrsprachiger Schler frderbedrftig ist. Zu Beginn der Arbeit werden die Begriffe Mehrsprachigkeit und Mehrschriftlichkeit zum besseren Verstndnis des zu untersuchenden Gegenstandes erlutert. Besondere Aufmerksamkeit wird der Bedeutung von konzeptioneller Schriftlichkeit gewidmet die im darauffolgenden Punkt analysiert wird. Anschlieend folgt ein berblick ber verschiedene Modelle der einsprachigen Schreibentwicklung. Des Weiteren wird der Unterschied zwischen der multi