Postawa uczniów nauczycieli i wychowawców wobec edukacji integracyjnej

Cele badania były następujące: zidentyfikowanie czynników społecznych i kulturowych które wpływają na postawy uczniów wobec integracji; ustalenie postaw nauczycieli wobec edukacji integracyjnej; zbadanie opinii administracji szkolnej na temat postaw uczniów wobec integracji; zbadanie roli jaką odgrywa Ministerstwo Edukacji w rozwiązywaniu kwestii postaw uczniów z dysfunkcją wzroku i bez niej wobec edukacji integracyjnej. Badanie przeprowadzono w dwóch zintegrowanych szkołach podstawowych w Nairobi a populacja docelowa liczyła 886 osób w tym urzędników Ministerstwa Edukacji (MoE) dyrektorów szkół nauczycieli klasowych i uczniów. Zastosowano celowy dobór próby dla wszystkich uczestników. Próba składała się z dwóch urzędników MoE dwóch dyrektorów szkół siedmiu nauczycieli klasowych 12 uczniów z VI i 40 uczniów widzących. W badaniu wykorzystano dwa narzędzia a mianowicie kwestionariusze i przewodnik do wywiadów. Wyniki wskazały że dyrektorzy szkół i urzędnicy MoE postrzegają edukację integracyjną jako dobry pomysł. Jednak większość rodziców nie interesuje się integracją i angażuje się w nią w niewielkim stopniu.