Postrzeganie afroamerykańskich dyrektorów szkół przez pracowników

W niniejszym badaniu ilościowym przeanalizowano postrzeganie afroamerykańskich dyrektorów szkół przez pracowników miejskiego okręgu szkolnego obejmującego szkoły podstawowe i średnie. Wielu badaczy kultury uważa że rasa ma znaczenie dla postrzegania dyrektora przez pracowników (Banks 1991; Ladson-Billings & Tate 1995; Lomotey 1989). Często afroamerykańscy dyrektorzy którzy kierują zróżnicowaną grupą pracowników w dużych miejskich szkołach publicznych dla dzieci w wieku od przedszkolnym do licealnego spotykają się z podważaniem swojej autorytetu i są postrzegani jako „nieistotni liderzy (Sizemore 1986). Model przywództwa integracyjnego Chemersa (1995) określa trzy kategorie przywództwa (wizerunek relacje i przywództwo) które są niezbędne aby kierować zróżnicowaną etnicznie kadrą pracowniczą. Ramy teoretyczne niniejszego badania stanowią model koncepcyjny teorii wymiany lider-członek (LMX) autorstwa (Graen & Uhl-Bien 1995). Teoria ta wyjaśnia interakcje i relacje między liderami a podwładnymi. Celem niniejszego badania było zbadanie postrzegania przez pracowników afroamerykańskich dyrektorów szkół w zakresie wizerunku relacji z pracownikami i cech przywódczych.