Postrzeganie eksperymentów w nauczaniu chemii przez nauczycieli

Niniejszy artykuł analizuje postrzeganie przez nauczycieli wykorzystania eksperymentów do optymalizacji nauczania chemii. Jego cele to: a) usystematyzowanie wiedzy na temat eksperymentów w nauczaniu chemii jako zadania pedagogicznego dla nauczycieli; b) odkrycie co robią nauczyciele i co myślą o tym co robią w odniesieniu do eksperymentów w nauczaniu wiedzy chemicznej. Metodologia badań ma charakter opisowy i jakościowy wykorzystując obserwację przeprowadzoną w okresie stażu-badań oraz wywiady jako techniki gromadzenia danych. Podmiotami badań były cztery nauczycielki odpowiedzialne za nauczanie chemii w jednej ze szkół publicznych w Manaus z których dwie miały dyplom z chemii jedna z nauk przyrodniczych a druga z fizyki. Badane osoby pracowały w dziewiątej klasie szkoły podstawowej i w trzech klasach szkoły średniej. Badania wykazały że eksperymentowanie jest metodą przyciągającą uwagę uczniów których doświadczenia są udostępniane nauczycielom aby mogli je stosować z uczniami sprzyjając rozwojowi potencjału.