Postrzeganie przez studentów do?wiadczenia pierwszego roku w szkolnictwie wy?szym

Okres przej?ciowy mo?e by? sporym wyzwaniem dla nowych studentów w edukacji uniwersyteckiej. Niniejsze badanie zosta?o umiejscowione w paradygmacie bada? jako?ciowych i wykorzysta?o studium przypadku do zbadania postrzegania przez studentów do?wiadcze? pierwszego roku na Uniwersytecie Kobiet w Afryce. Badaniu przy?wieca?y trzy cele. Badan? populacj? stanowi?y dwie grupy a mianowicie trzy kategorie studentów (pierwszego drugiego i trzeciego roku) oraz pracownicy uniwersytetu którzy ?ci?le wspó?pracuj? z nowymi studentami. Nieproporcjonalny dobór próby zosta? wykorzystany do celowego doboru ??cznie dwunastu uczestników. Jako podstawowe narz?dzia badawcze w badaniu wykorzystano dwa cz??ciowo ustrukturyzowane harmonogramy wywiadów. Dane zosta?y zebrane za pomoc? pog??bionych wywiadów z uczniami i kluczowymi informatorami. Kluczowe kwestie wynikaj?ce z badania sugeruj? ponowne wyobra?enie sobie edukacji uniwersyteckiej w ten sposób: solidne programy orientacyjne dla studentów pierwszego roku ze starannymi dzia?aniami nast?pczymi uwra?liwienie nowych studentów na Biuro Spraw Studenckich wyci?ganie wniosków z innowacyjnych mechanizmów radzenia sobie wykorzystywanych przez nowych studentów oraz ró?nicowanie metod i stylów nauczania stosowanych przez instruktorów w celu poprawy sukcesu studentów i zmniejszenia liczby rezygnacji.