Potere e apprendimento

L'oggetto di questa ricerca è una scuola pubblica della periferia di San Paolo che nonostante si trovi in una comunità ad alta vulnerabilità sociale ha ottenuto risultati superiori alla media cittadina nelle valutazioni esterne. I dati dell'Indice di sviluppo dell'istruzione di base (IDEB) dell'Indice di vulnerabilità sociale di San Paolo (IPVS) e dell'Indice di sviluppo umano municipale (IDHM) sono stati fonti importanti e sono serviti come criteri per definire la scuola da indagare. L'obiettivo era quello di rispondere a una domanda centrale e di stimolare riflessioni e discussioni future tra gli educatori: in che misura le relazioni di potere che esistono a scuola favoriscono o ostacolano l'apprendimento di bambini e adolescenti? Come procedura metodologica sono state condotte osservazioni e interviste sul campo oltre all'analisi dei registri prodotti dalla scuola.