Pourquoi enseigner la science-fiction?

Thèse de Master de l'année 2011 dans le domaine Médias / Communication - Multimédia Internet Nouvelles Technologies note: 18/20 Université Panthéon-Assas Paris II (Institut français de presse) cours: Pratiques sociales médias et réseaux numériques langue: français résumé: L'adolescent dans la société technicisée se trouve aujourd'hui face à des enjeux mondiaux sociétaux et individuels qui sont rendus visibles par les médias et qui influencent la formation de son identité. Poser la question que se passerait-il SI ? et faire face aux réponses possibles devient d'autant plus urgent que les théories scientifiques et fictives sur le devenir de l'humanité se multiplient. De plus la pénétration technologique dans le quotidien ne cesse de se développer à une vitesse qui dépasse même l'adaptabilité des jeunes. Comme ce sont les adolescents d'aujourd'hui qui vont construire la société de demain on a donc non seulement besoin d'innovations techniques pour eux mais aussi d'approches pour les guider pendant ce temps de l'adolescence entre 13 et 16 ans pour les inciter à la réflexion et pour les transformer en acteurs critiques. Dans ce travail on introduit la littérature de science-fiction depuis 1957 en tant qu'outil éducatif qui peut offrir des points de départ pour cet objectif. On aborde ce genre à partir de la question : pourquoi enseigner la science-fiction ? pour montrer sa valeur et ses limites. En même temps on se demande comment on peut l'appliquer dans l'enseignement pour influencer la formation identitaire des adolescents au sein des tensions sociétales et individuelles. Comme il s'agit ici d'une proposition de recherche dans le cadre d'un mémoire de Master 2 on donne des premières pistes de réflexion sous deux angles théoriques : une approche pédagogique et culturelle qui s'adresse aux enjeux de l'enseignement de la lecture et de la réflexion critique ainsi qu'une conceptualisation sociologique qui traite des points de débat su