Pragmatyczny proces tworzenia tekstualności

Celem niniejszego badania jest zbadanie konstrukcji tekstualności pisanej w sytuacjach dydaktyczno-pedagogicznych. Jako wsparcie teoretyczne opiera się ono głównie na zasadach lingwistyki tekstualnej dotyczących pragmatycznych czynników konstrukcji tekstualności a mianowicie: intencjonalności akceptowalności sytuacyjności informacyjności i intertekstualności poszukując niezbędnego wsparcia pedagogicznego w kubańskiej teorii pedagogiki zawodowej. Metodologia jest zasadniczo empiryczno-eksperymentalna i opiera się głównie na kwestionariuszach i testach pedagogicznych. Na koniec stwierdzono że co najmniej dwa czynniki mają decydujący wpływ na jakość tekstów tworzonych przez uczniów w klasie w odniesieniu do tekstualności: forma organizacyjna i struktura propozycji tworzenia która jest im przedstawiana oraz metodologia stosowana w procesie nauczania i uczenia się. W tym kontekście przedstawiono kilka uwag i sugestii które mogą pomóc nauczycielom w codziennej pracy w klasie w zakresie tworzenia tekstów pisanych.