Praktyki nauczycieli w zakresie umiejętności czytania i pisania w koordynacji pedagogicznej

W ciągu ostatnich kilku dekad znaczenie praktyk związanych z umiejętnością czytania i pisania w kontekście szkolnym było szeroko dyskutowane wśród ogółu nauczycieli na przykład: nad jakimi gatunkami tekstowymi należy pracować w każdym roku / klasie? Jak możemy „badać teksty aby mogły być wykorzystywane w praktykach społecznych i miały praktyczne znaczenie w życiu uczniów? Kiedy omawiamy kwestie związane z umiejętnością czytania i pisania zazwyczaj skupiamy się na praktykach uczniów w tym zakresie. Jednak niezwykle ważne jest aby zastanowić się nad praktykami nauczycieli w zakresie umiejętności czytania i pisania aby poprzez ustawiczne kształcenie nauczyciele mogli zastanowić się nad swoją praktyką pedagogiczną a także nad nowymi wyzwaniami stojącymi przed szkołą. W tym kontekście koordynacja pedagogiczna wyłania się jako ważna przestrzeń dla nauczycieli do refleksji nad ich rozwojem zawodowym intelektualnym i ideologicznym.