Praktyki zarządzania dyrektorów szkół i promowanie spójności społecznej

Niniejsze badanie miało na celu zbadanie praktyk zarządczych dyrektorów w zakresie promowania spójności społecznej w publicznych szkołach średnich w hrabstwie Machakos w Kenii. Celem badania było: ustalenie w jaki sposób dyrektorzy wykorzystują program nauczania; systemy wsparcia uczniów; systemy wsparcia nauczycieli i zaangażowanie społeczności szkolnej w promowanie spójności społecznej w publicznych szkołach średnich w hrabstwie Machakos. Postawiono hipotezę że nie ma statystycznie istotnego związku między korzystaniem przez dyrektorów ze szkolnego programu nauczania korzystaniem z systemów wsparcia uczniów korzystaniem z systemów wsparcia nauczycieli oraz korzystaniem z wewnętrznych i zewnętrznych relacji społeczności szkolnej a promowaniem spójności społecznej. W badaniu kierowano się ekologiczną teorią systemów rozwoju i socjalizacji człowieka. Wyniki wskazują że praktyki zarządcze dyrektorów były statystycznie istotne w promowaniu spójności społecznej w publicznych szkołach średnich w hrabstwie Machakos. Wyniki pokazują jednak że wartości nie zostały włączone do szkolnego programu nauczania a służba na rzecz społeczności nie została włączona choć są to podstawowe aspekty zwiększające spójność.