Proposition pédagogique axée sur l'apprentissage mixte

Ce TFM développe une proposition didactique innovante pour l'enseignement de l'anglais en 1ère année de Bachillerato par le biais de l'apprentissage mixte. Un examen théorique des méthodologies actives telles que l'apprentissage mixte la classe inversée et l'apprentissage inversé est effectué en différenciant leurs approches et en analysant leurs problèmes. La proposition vise à promouvoir la motivation l'autonomie et la participation active des étudiants. L'une de ses principales réalisations est la conception d'une unité didactique basée sur l'apprentissage mixte bien que l'absence d'évaluation dans un environnement réel constitue une limite. Grâce à une matrice SWOT les points forts tels que l'augmentation de la motivation et de la participation sont mis en évidence et les points à améliorer sont identifiés tels que la nécessité d'un meilleur accès aux ressources technologiques. Des recherches futures sont proposées pour valider l'efficacité de la proposition et surmonter ses limites. Les résultats indiquent que l'apprentissage mixte améliore l'autonomie le travail collaboratif et la préparation aux défis du 21e siècle.