PROQUIM w akcji

Celem niniejszego badania by?o przedstawienie procesu konstruowania poj?cia przemiany chemicznej przez uczniów szko?y ?redniej w pa?stwowej szkole publicznej w mie?cie São Paulo (SP). Analiza koncentrowa?a si? na propozycjach i uzasadnieniach uczniów dotycz?cych sytuacji w których materia?y s? przekszta?cane i ich mo?liwego uznania za przemiany chemiczne. Pocz?tkowo przyk?ady by?y przywo?ywane indywidualnie a nast?pnie odby?a si? wspólna dyskusja w której po?redniczy? nauczyciel-badacz i która koncentrowa?a si? na koncepcji systemów przechodz?cych transformacj? rozpoznawalnych poprzez porównanie makroskopowych cech ich stanów pocz?tkowych i ko?cowych. Przeanalizowano równie? dzia?ania w których uczniowie byli w stanie rozpozna? dowody przemian chemicznych zachodz?cych w badanych materia?ach. Stwierdzono ?e alternatywne metodologie nauczania w ramach nauczania skoncentrowanego na sytuacjach wspó?pracy sprzyjaj? zrozumieniu znacze? przez uczniów.