Przekonania religijne które kieruj? literatur?

Ucze?-czytelnik jest cz?sto nie?wiadomy nauczania literatury w ?rodowisku szkolnym odgrywaj?c jedynie biern? rol? podczas badania. Umieszczaj?c ich w roli bohaterów akcji czytelniczej mo?na ods?oni? ca?e ich rozumienie ?wiata i ich do?wiadczenia w odniesieniu do indywidualnych przekona? religijnych które s? pomijane w kontek?cie i debatach. Niniejsze badanie ma na celu umieszczenie tego ucznia jako bohatera jego dzia?a? czytelniczych w celu zweryfikowania obecno?ci tych przekona?. Nauczyciel jako mediator w tym procesie mo?e to umo?liwi? i da? g?os wszystkim przekonaniom które s? wykluczone ale obecne w dzie?ach. Religia i przekonania by?y cz??ci? dzie? literackich od zawsze ale nigdy nie by?y traktowane jako wa?ne w ?rodowisku szkolnym. St?d znaczenie szeroko zakrojonej debaty aby temat móg? by? cz??ci? debat i nauczania literatury.