Przekonania religijne które kierują literaturą

Uczeń-czytelnik jest często nieświadomy nauczania literatury w środowisku szkolnym odgrywając jedynie bierną rolę podczas badania. Umieszczając ich w roli bohaterów akcji czytelniczej można odsłonić całe ich rozumienie świata i ich doświadczenia w odniesieniu do indywidualnych przekonań religijnych które są pomijane w kontekście i debatach. Niniejsze badanie ma na celu umieszczenie tego ucznia jako bohatera jego działań czytelniczych w celu zweryfikowania obecności tych przekonań. Nauczyciel jako mediator w tym procesie może to umożliwić i dać głos wszystkim przekonaniom które są wykluczone ale obecne w dziełach. Religia i przekonania były częścią dzieł literackich od zawsze ale nigdy nie były traktowane jako ważne w środowisku szkolnym. Stąd znaczenie szeroko zakrojonej debaty aby temat mógł być częścią debat i nauczania literatury.