Przyswajanie j?zyka w zaburzeniach przetwarzania s?uchowego

Proces nabywania j?zyka mówionego i pisanego jest analizowany z perspektywy spo?eczno-historycznej z wykorzystaniem koncepcji Wygotskiego i ?urii. Poruszono kwesti? odpowiedniej ?wiadomo?ci w interakcji z innymi mechanizmów mózgowych wykorzystywanych do przetwarzania j?zyka mówionego oraz tworzenia poj?? które prowadz? do przyswojenia kulturowego instrumentu zapisu jakim jest pismo. Ustanowiono zwi?zek z perspektyw? przetwarzania informacji poniewa? analiza zaburze? przetwarzania s?uchowego wymaga pewnych poj?? u?ywanych wspó?cze?nie do zdefiniowania tego co ucho robi z tym co s?yszy dopóki nie dotrze do centralnego uk?adu nerwowego i wyspecjalizowanych obszarów. Poprzez studium przypadku dotycz?ce przetwarzania s?uchowego mo?emy uzyska? kompleksowy obraz tego jak dziecko jest ukonstytuowane w swoich interakcjach i jak druga osoba ma trudno?ci z prac? ze zmianami w przetwarzaniu badanego przedmiotu. Mamy zatem próbk? ?rodków dokonanych w kontek?cie spo?ecznym i kulturowym do?wiadczanym przez podmiot i analizowanym w ?wietle wy?ej wspomnianego odniesienia.