Relacja szkoła-rodzina

Badania te umożliwiły nam zbadanie wpływu relacji między szkołą a rodziną na wyniki w nauce uczniów szkół podstawowych. Doprowadziło nas to do podkreślenia i zrozumienia nie tylko sposobu w jaki faktycznie działają różne podmioty w podsektorze edukacji podstawowej ale także czynników które wpływają na wyniki w nauce uczniów. W tym celu zastosowaliśmy mieszane podejście metodologiczne które połączyliśmy z podejściem systemowym i analizą treści aby podkreślić potrzebę komplementarnych działań i współpracy między różnymi podmiotami. Zinterpretowaliśmy i omówiliśmy wyniki uzyskane przy użyciu teorii uczenia się Skinnera oraz podejścia edukacyjnego Decroly'ego (1932) i Montessori (1952). Jednak rzeczywistość w terenie nie jest zgodna z wymaganymi normami które chcą aby działania następcze i towarzyszenie szkole prowadzone przez rodzinę uzupełniały w skuteczny sposób działania psychopedagogiczne wykonywane przez nauczyciela w celu dobrego kształcenia i szkolenia uczniów.