ROZUMIENIE PRZEZ DZIECI PROSTOK?TNYCH BRY? WYKONANYCH Z MA?YCH KOSTEK

W ramach tego badania badano rozumienie przez czwartoklasistów bry? prostok?tnych wykonanych z ma?ych kostek przez równe dzielenie si? zabudow? sze?cianow?. Wykorzystano konstrukcj? quasi eksperymentaln?. W pierwszej fazie przeprowadzono indywidualne wywiady kliniczne aby oceni? poziom funkcjonowania zarówno w sytuacjach konkretnych jak i obrazowych. W drugiej fazie zaanga?owano si? w równy podzia? konstrukcji przestrzennych za pomoc? rysunków budynków betonowych lu?nych kostek i kolorowych d?ugopisów. W ostatniej fazie przeprowadzono wywiady postkliniczne w celu zbadania ich udoskonale?. Uczniowie zastosowali trzy ró?ne konceptualizacje tablic sze?cianów w zale?no?ci od tego co tworzyli jako ca?o?? i jak zorganizowali ca?y budynek. Pocz?tkowo ich struktura by?a rozpraszana przez z?o?ono?? budynków i ?aden z nich nie stosowa? tych samych strategii konsekwentnie w odniesieniu do wszystkich problemów. W trakcie instrukta?u zaprezentowa?y one te same trzy konceptualizacje. Po zako?czeniu zaj?? wszyscy uczniowie konsekwentnie stosowali strategie warstwowe niezale?nie od z?o?ono?ci budynków. Równomierne dzielenie si? sytuacjami utorowa?o drog? w tworzeniu jednostek jednostek z?o?onych i iteracji jednostek.