Rozważania na temat śledzenia w ramach ograniczonego systemu edukacyjnego

Śledzenie uczniów na podstawie ich postrzeganych zdolności szkodzi dzieciom zwłaszcza należącym do mniejszości i ubogim. Paradygmaty edukacyjne muszą być oparte na zasadach równości i dostępności dla wszystkich. Sprawiedliwość społeczna i teoria społeczno-poznawcza wymagają równości wyników w edukacji naszych dzieci. Jeśli uznamy że erudycja służyła w przeszłości jako panaceum dla uciskanych to naszym obowiązkiem jest wyeliminowanie praktyk segregacyjnych. Aktualne badania jasno pokazują że gdy dzieci mają dostęp do rygorystycznych i odpowiednich programów nauczania oraz do swoich rówieśników wszyscy odnoszą korzyści. Podział uczniów na grupy według wyników w nauce jest formą edukacyjnego apartheidu. Niezwykle ważne jest aby odważni liderzy edukacyjni wypełnili lukę między istniejącymi normami kulturowymi a aktualnymi badaniami aby zapewnić sprawiedliwość społeczną wszystkim dzieciom. Przywództwo musi wspierać przekonanie że wszyscy uczniowie mogą osiągać wysokie wyniki w nauce; to właśnie w takiej kulturze życie wszystkich dzieci staje się bogatsze. W tym jakościowym studium przypadku postrzeganie nauczycieli jest rozpatrywane w kontekście aktualnych badań aby dostarczyć informacji na temat możliwej zmiany polityki w lokalnym okręgu wiejskim w stanie New Jersey.