Rozwój samoregulacji w wieku przedszkolnym

Badania pokazują że uczniowie którzy rozpoczynają naukę w przedszkolu bez umiejętności samoregulacji są bardziej narażeni na trudności w nauce. W niniejszym badaniu ilościowym zbadano związki między samoregulacją wynikami w nauce i uczniami uczącymi się dwóch języków (DLL) w wieku przedszkolnym. Wraz z wezwaniem do wprowadzenia polityki edukacyjnej skupiającej się na większej odpowiedzialności i egzaminach o wysokiej stawce przepisy dotyczące edukacji zagrażają ogólnemu rozwojowi dzieci w wieku przedszkolnym. Dzieci spędzają większość dnia na przygotowywaniu się do standardowych testów a umiejętności takie jak samokontrola nie są wspierane w pierwszych klasach szkoły podstawowej. W badaniu zmierzono powiązania w czasie 1 i czasie 2 roku przedszkolnego. Przeprowadzono analizę korelacji między umiejętnościami czytania i pisania a samokontrolą. Ponadto w badaniu tym zbadano również korelacje między językiem a samokontrolą u osób uczących się dwóch języków (DLL). Wyniki wykazały że kontrola poznawcza ma silniejszy związek z umiejętnościami językowymi i czytania i pisania u uczniów przedszkolnych. Implikacje dla praktyki i polityki są dalej omawiane przez pryzmat ram Foucaultowskich.