Samoocena jako narzędzie regulacji procesu uczenia się

Ocena wyników nauczania uczniów będąca nieodłącznym elementem procesu nauczania i uczenia się oraz sposób jej przeprowadzania wynikają z rozwoju całego procesu. Wiele badań wskazuje na rozbieżność między przepisami a ich wdrażaniem ale także na pewien dystans między koncepcjami a praktykami nauczycieli w zakresie oceny wyników nauczania swoich uczniów zwłaszcza w odniesieniu do oceny formatywnej lub oceny dla nauczania. Nie uogólniając osiągniętych wyników stwierdziliśmy że możliwe jest pokonanie różnych trudności zidentyfikowanych w wielu badaniach i codzienne promowanie sensownego uczenia się ponieważ ucząc ucznia samooceny nauczyciel ma na celu nauczenie go analizowania swojej pracy rozwijania krytycznego myślenia i autonomii a wraz z nimi samoregulacji. Uczniowie powinni być nie tylko konsumentami ale także twórcami przejmując inicjatywę w kształtowaniu swojej nauki. Nauczyciel ma ogromną odpowiedzialność za wskazanie właściwej drogi nigdy nie zapominając że doświadczenia szkolne kształtują życie uczniów.