Schule unter Druck

Dies ist ein Text über die technologische Gesellschaft und die mögliche Verbindung die Kinder zwischen ihr und ihrer Schulerfahrung herstellen. Durch Technologie werden Verschiebungen in der Kindheit verstärkt. Die traditionelle Schulorganisation kann mit den Anforderungen der Gesellschaft in Konflikt geraten da es sich um unterschiedliche Formen der Darstellung der Welt handelt die verschiedene Aspekte der affektiven und kognitiven Prozesse umfassen. Untersucht wurde der Zusammenhang zwischen Kindheit und schulischen Einrichtungen unter Berücksichtigung der heutigen technologischen Gesellschaft und ihrer möglichen Auswirkungen auf die Subjektivität die Bildung und die Kindheit. Es wurden Verhaltensweisen von Schülern analysiert die mit einer Subjektivierung in der mediatisierten/technologischen Gesellschaft übereinstimmen. Die Ergebnisse zeigen vier relevante Achsen um die Verschiebungen in den Modi der Subjektivierung zu charakterisieren: Lernen Konzentration Zeit/Raum und Anstrengung/Vergnügen. Diese Ergebnisse wurden unter dem Gesichtspunkt diskutiert wie Kinder in Bezug auf die technologische Welt erzogen werden. Den Kindern wird eine Welt gegeben aber es besteht die Gefahr einer leeren Ermächtigung. Die Rolle der Bildung besteht darin dieser Macht eine Richtung zu geben und die Jüngsten nicht zwischen oberflächlichen Informationen verloren gehen zu lassen.