Schuleigene Förderprogramme auf dem Prüfstand

Forschungsarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik Note: keine Sprache: Deutsch Abstract: Schulen stehen insbesondere nach einem Paradigmenwechsel in der Zielsetzung (individuelle Förderung als Leitlinie pädagogischen Handelns) vor der Aufgabe durch die Arbeit an Schulprogrammen eigene Konzeptionen zu entwickeln die der Berücksichtigung des Indivdualinteresses der Lernenden gerecht(er) werden. Am Bielefelder Helmholtz-Gymnasium geschah dies bislang durch eine Konzeption von Förderkursen in den Hauptfächern Deutsch Mathematik und Englisch. Diese wurden mittels Evaluation kritisch befragt.Das vorliegende Manuskript kann als Anregung für andere Schulen verstanden werden sich mit Evaluationsaufgaben in einem überschaubaren Rahmen auseinander zu setzen.