Schulische Inklusion von Kindern und Jugendlichen mit Autismus-Spektrum-St��rungen im gemeinsamen Unterricht

Studienarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich Pdagogik - Schulpdagogik Note: 17 Universitt Bielefeld Sprache: Deutsch Abstract: Kinder mit Autismus-Spektrum-Strungen brauchen Untersttzung. Frher geschah dies in den Frderschulen heute sollen das die Regelschulen leisten knnen. Das Schwierige dabei ist dass Autisten in keine Schublade passen denn von Schlerinnen und Schlern wird erwartet dass sie sich ins System einfgen doch genau das fllt Autisten so schwer. Daher ist es unschwer zu glauben dass es bei den verschiedenen Erscheinungsformen und Schweregraden von Autismus-Spektrum-Strungen nicht oder schwer mglich ist jedem Schler gerecht zu werden. Nach aktuellem Forschungsstand sind etwa sechs bis sieben von 1000 Menschen von Autismus-Spektrum-Strungen betroffen doch nur ein geringer Teil erhlt eine offizielle Diagnose. Diese Arbeit thematisiert die schulische Inklusion von Schlerinnen und Schlern mit Autismus-Spektrum-Strungen im gemeinsamen Unterricht. Der Fokus soll dabei auf die Beschulung von Schlerinnen und Schlern mit Autismus-Spektrum-Strungen in Regelschulen liegen. Die Arbeit soll zudem herausstellen welche Rahmenbedingungen und Untersttzungsmglichkeiten Schlerinnen und Schler mit Autismus-Spektrum-Strungen erhalten knnen damit die Inklusion mglichst gelingend ist. Nicht auer Acht gelassen werden auerdem die Herausforderungen fr die Lehrkrfte die magebend fr eine gelingende Inklusion sind. Im ersten Teil wird ein Verstndnis von Autismus aufgebaut. Dies wird im Folgenden dafr genutzt um herauszustellen welche schulischen Frderungen Schlerinnen und Schler mit Autismus-Spektrum-Strungen bentigen. Das Rahmenmodell zur schulischen Frderung bei Autismus-Spektrum-Strungen von Eckert und Sempert (2012) bietet eine theoretische Grundlage. Mit dieser Grundlage wird anschlieend ein konkretes Frderkonzept das TEACCH Frderkonzept vorgestellt das sich besonders fr Schlerinnen und Schler mit Autismus-