Schwierigkeiten beim Erwerb der das/dass-Sätze

Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Deutsch als Fremdsprache DaF Note: 2.1 Carl von Ossietzky Universität Oldenburg (Germanistik) Veranstaltung: Interpunktion Sprache: Deutsch Abstract: In der vorliegenden Arbeit geht es um die dass Konjunktion sowie um das Pronomen das und welche Schwierigkeiten beim Schriftspracherwerb bei den Lernern vorkommen. Dazu wird eine Übersicht gegeben über die Entwicklung der dass-Schreibung und warum es überhaupt eine orthographische Unterscheidungzwischen Konjunktion und Pronomen gibt. Im zweiten Teil wird das Pronomen und die Konjunktion that aus dem Englischen kontrastiv dargestellt und die Funktion auch hinsichtlich der Kommatierung untersucht. Es soll veranschaulicht werden wo Unterschiede wo Parallelen zwischen dem Englischen und dem Deutschen sind und warum das Deutsche auch die Besonderheit der Doppelkonsonantenschreibung bei der Konjunktion nicht verzichten möchte.Die eigenständigen dass/das-Formen haben sich aus einer ursprünglichen rein deiktischen Form über verschiedene Grammatikalisierungsschritte gebildet die dass-Konjunktion stellt die finale „Version dar. „Die Unterscheidungsschreibung vonPronomen und Konjunktion ist...eines der ältesten [...] Mittel autonomgraphematischer leserbezogener Differenzierungen in der deutschen Orthographie. (Munske 1993 411 zit. in Feilke 2011 345) Die Differenzierung von dass/das kann demnach also als Resümee dieser Entwicklung gesehen werden. Erste Belege einer regelhaften Schreibung sind nach Munske in Texten aus dem Jahr 1341 aufgetaucht und wurde 1607 in Wörterbüchern und Grammatiken aufgenommen. Die ursprünglicheSchreibung [daz] hat zwischen einer pronominalen und konjunktionalen Funktion unterschieden und sich im Laufe der Jahre einer Verschiebung der Satzgrenzen unterzogen:„Ich höre das. Er kommt. „Ich höre dass er kommt. (Feilke 2011 346). Dieser Vorgang der Reanalyse beschreibt das Eingliedern eines zuvor eigenst