Selbstbestimmungstheorie der Motivation

Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Didaktik - BWL Wirtschaftspädagogik Note: 20 Technische Universität Dresden (Wirtschaftswissenschaften) Veranstaltung: Lernen im Prozess der Arbeit Sprache: Deutsch Abstract: In einer sich ständig wandelnden Arbeits- und Alltagswelt ist ein kontinuierlicher Lernprozess von äußerster Wichtigkeit um Veränderungen mit der nötigen kognitiven Flexibilität Kreativität und Innovativität entgegen zu treten. Solche Veränderungen hängen unter anderem mit einer zunehmenden Technologisierung und Digitalisierung sowie Vernetzung von Arbeitsprozessen zusammen. Kürzere Produktlebenszyklen sinkende Halbwertzeiten des Wissens sowie ein wachsender Dienstleistungssektor zwingen Unternehmen wie Mitarbeiter zu schnellen passenden Lösungen und der ständigen Aktualisierung von Know-How. Wissen hat sich längst zu einer strategischen Ressource entwickelt deren Relevanz sich in der immer häufigeren Implikation von Wissensmanagementmethoden in Unternehmen widerspiegelt. Das Lernen als Prozess des Wissenserwerbs wird damit zu einer lebenslangen Aufgabe eines jeden Arbeitnehmers deren Erfüllung die eigene Wettbewerbsfähigkeit sowie die des Unternehmens festigt. Gleichzeitig stellt sie eine neue Herausforderung an die Führungskräfte dar die ihre Mitarbeiter dazu anhalten müssen im beruflichen Kontext selbstgesteuert zu lernen. Eine Führungsaufgabe stellt laut Rosenstiel (2003) die Lernmotivation dar.Im Europäischen Referenzrahmen wird erklärt dass die Motivation Teil einer positiven Einstellung zum Lernen ist und unbedingt gefördert werden muss. Motivation erhöht die Lernintensität die Effektivität und Effizienz der Arbeitsleistung sowie die Zufriedenheit der Mitarbeiter. Zahlreiche positive Effekte auf die Arbeitsergebnisse von Mitarbeitern sind bereits bekannt und empirisch belegt. Dennoch stellt die Generierung Erhaltung und Förderung von Motivation eine nur schwer zu meisternde Aufgabe dar.Kein Autor würde im Kontext von